| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Калягина Ирина Владимировна25338 Преподаватель иностранного языка (английский). По диплому также преподаватель педагогики, психологии, методист, учитель английского языка в детском саду. Последние 11 лет - в среднем профессиональном образовании Россия, Санкт-Петербург, Санкт-Петербург Материал размещён в группе «ПРЕПОДАВАТЕЛИ СПО, ОБЪЕДИНЯЙТЕСЬ! » |
ИННОВАЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СПб ГБПОУ «Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции»
Преподаватель: Криницкая Ирина Владимировна
Всероссийский дистанционный конкурс для педагогов на лучшую педагогическую статью
«Инновации в современной системе образования»
ИННОВАЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация
В данной статье рассмотрен процесс совершенствования среднего профессионального образования в связи с применением новых инновационных технологий. Автор привёл характеристики, определяющие инновационное образовательное учреждение: интегративность и последовательность, концептуальность, инновационость, многовариантность, результативность и психолого-педагогическая направленность. Также были выделены группы инновационных технологий, их место и значение в образовательном процессе, обусловленность их результативности и эффективности.
Ключевые слова: инновация, инновационность, система образования, образовательная сфера, принцип вариативности, методики, ИКТ, информатизация, интегративность, социально-педагогическая направленность, концептуальность, многовариативность, инновационная технология, приоритетный субъект.
Будущее должно быть заложено в настоящем. Это называется планом. Без него ничего в мире не может быть хорошим.
Георг Лихтенберг
В нашей стране на данном этапе происходят глобальные изменения в системе образования, в том числе, и в сфере среднего профессионального образования, в которой я тружусь девятый год. Такая трансформация связана с оптимизированием современной образовательной среды, выработкой готовности ответить на ее требования.
На данном этапе в системе образования превалирует принцип вариативности. Благодаря этому принципу образовательные учреждения вправе выбирать для своей учебной деятельности разнообразные методики, не избегая и авторских подходов. В таких обстоятельствах преподаватель применяет знакомое разнообразие всей российской педагогической практики. Настоящий преподаватель среднего профессионального образования будет всегда стремиться к изучению огромного арсенала обучающих техник и технологий, а также к применению новаторских методов подготовки студентов.
Инновационным колледжем или техникумом мы сможем назвать только такое учебно-воспитательное учреждение, в котором деятельность включает в себя современную образовательную практику, основывающуюся на авторских, нестандартных технологиях. Необходимо выделить характерные признаки, определяющие передовой подход в области среднего профессионального образования:
1) интегративность и последовательность образовательного процесса;
2) совпадение общесоциальных запросов с целями образовательного заведения; социально-педагогическая направленность;
3) концептуальность процесса обучения: понимание и применение в авторских методиках различных научных основ – как социально-педагогических, психологических, так и философских;
4) присутствие творческих, уникальных гипотез, авторских предложений, которые возможно применить в педагогическом процессе – инновационность;
5) многовариатность: наличие средств, методов, содержания обучения или других каких-либо компонентов учебного процесса, которые отличаются от привычных, установившихся;
6) результативность, проявляющаяся в эффективности авторских моделей и определяющая их реальность.
В сфере среднего профессионального образования в настоящее время используются многообразные педагогические инновации. Среди них возможно обозначить следующие, наиболее характерные инновационные подходы и технологии:
1. Информационно-аналитическое сопровождение процесса обучения и управление качеством образования. Данная инновационная технология способствует беспристрастному и объективному прослеживанию развития во времени как всего образовательного заведения в совокупности, так и потока, учебной группы, каждого студента в отдельном конкретном случае.
2. Наблюдение изменений в интеллектуальном развитии студентов. Этот подход заключается в планомерной диагностике и анализе качества образовательного процесса в отношении каждого студента, в рамках которого широко могут применяться как различные виды тестирования, так и создание различных графиков, отражающих динамику успеваемости.
3. Воспитательные технологии.
Данные технологии могут выступать главным средством формирования современного студента и являются непременным фактором в условиях современного образования. Они осуществляются в различных формах. Это может быть привлечение студентов к посещению театров, выставок, занятиям в центрах юношеского творчества, участию в культурно-массовых мероприятиях.
4. Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) в обучении дисциплинам.
Их значение сложно переоценить, так как именно благодаря информационно-коммуникативным технологиям возможно интегрировать информатику и разнообразные дисциплинарные области. Такое соединение способствует осознанию студентами процессов информатизации в нынешнем мире - как в общем, так и в профессиональном аспекте. Особую роль данные технологии могут выполнять при обучении профессиональным дисциплинам. Опыт использования ИКТ в системе среднего профессионального образования выявил:
а) значительное повышение мотивации студентов к изучению профессиональных дисциплин в случае применения разнообразных форм дистанционного обучения и информационной среды открытого типа;
б) привлекательность информатизации образовательного процесса для студентов в связи с уменьшением психологического напряжения, так как реализуется изменение – от субъективного взаимодействия «преподаватель – студент» к более объективным отношениям «студент – компьютер – преподаватель»;
в) возрастание количества творческих работ и проектов;
г) появление различных возможностей получить дополнительное образование по многим дисциплинам;
д) повышение показателей эффективности труда;
е) привлекательность информатизации и для преподавателя, так как она способствует как повышению общей информационной культуры, так и производительности педагогического труда.
5. Технологии образовательного процесса, направленные на развитие личности.
Личностно-направленные или личностно-ориентированные технологии определяют средоточием всей системы среднего профессионального образования именно личность студента. Первостепенной задачей является создание безопасных, комфортных и бесконфликтных способов ее развития.
Раскрытие личностного потенциала – также важная цель. В такой технологии личность студента характеризуется как приоритетный субъект и относится к цели образовательной системы.
6. Психолого-педагогическое обеспечение применения передовых образовательных технологий в учебном процессе. Психолого-педагогическое сопровождение не менее важно и значимо, нежели информационно-аналитическое.
7. Дидактические технологии. Данные технологии выступают необходимым условием развития образовательного процесса, ведь в их контексте осуществляются как хорошо известные и подтвердившие свою эффективность, методы, приёмы и техники, так и совсем новые. В качестве таких новых подходов можно отметить оформление и защиту проектов, учебную деятельность с использованием аудиовизуальных материалов и технических средств, самостоятельное изучение с помощью учебного пособия, игры и многое другое. Нельзя не учитывать и многообразие способов обучения: групповые, дифференцированные, система «малых групп» и система «консультант». В педагогической практике, как правило, используется сочетание комбинаций таких приёмов.
Для применения тех или иных инноваций обязательно чёткое научно-педагогическое обоснование. Необходимо тщательно анализировать все новейшие подходы, технологии методы и приёмы – в обсуждениях на заседаниях предметно-цикловых комиссий, семинарах, методических советах. Очень ценны консультации с ведущими экспертами и специалистами в области инновационной деятельности образовательных учреждений.
Подводя итог, следует отметить, что практика среднего профессионального образования владеет огромным багажом педагогических инноваций. Результативность их использования в большой степени определяется как способностью коллектива преподавателей воспринимать и апробировать различные передовые педагогические технологии, материально-техническими ресурсами образовательного учреждения, так и сложившимися традициями.
Источники, изученные перед написанием статьи:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Иллюстрации:
1. Сервис поиска изображений в Интернете Яндекс.Картинки:
2. Личный архив преподавателя
